Открытое интегрированное занятие в старшей группе. Произведения Маршака

Интегрированное занятие для детей 5-6 лет. Тема: «Путешествие по произведениям С.Я. Маршака».

Автор занятия — воспитатель Веснина О.В.
Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие. Проблема: Сегодня как никогда перед дошкольными учреждениями стоит проблема формирования у ребёнка интереса к книге. Современные дети отдаляются от книги, предпочитая компьютеры и телевизоры. Цель: Вызвать у детей интерес к произведениям С.Я. Маршака. Задачи: — Обобщить знания детей о писателе и его произведениях. — Продолжить учить детей заучивать стихотворения, совершенствовать умение отгадывать загадки. — Развивать артистические способности детей. — Развивать эмоционально-выразительную речь. — Развивать художественно – творческие способности в продуктивной деятельности.
Ход занятия:
Вводная часть: ( В красиво украшенный зал входят дети. Зал оформлен детскими рисунками из произведений С.Я. Маршака). Здравствуйте ребята! Я вижу что вы все такие красивые, у вас замечательное настроение, ведь как хорошо, что мы сегодня все здесь собрались! Все в сборе — дети взрослые Мы можем начинать. Но прежде надо дружно Всем — здравствуйте сказать! (здороваемся)
Основная часть:
Воспитатель:
Ребята, посмотрите на наш чудесный экран. Кто изображён на портрете? Ответ детей- (С.Я. Маршак)
Воспитатель:
Правильно! Это великий детский писатель С.Я. Маршак. Он прожил целых 77 лет, его книги знаете вы, знали ваши мамы, папы, и даже бабушки и дедушки. И сегодня я хочу пригласить вас в увлекательное путешествие в страну сказок и стихов Маршака. Мы с вами будим вспоминать и читать добрые, весёлые произведения этого замечательного писателя. А на чём мы отправимся в это путешествие, вам придётся угадать. Что за чудо? Синий дом, Окна синие кругом, Носит обувь на резине А питается бензином.( автобус) ( Дети отгадывают загадку, все садимся в автобус, выбирается водитель считалочкой Маршака, и все под песенку «мы едим, едим, едеим» отправляемся в путешествие). Станция «Вокзал»
Воспитатель:
Ой, ребята, что это там происходит? Что там за шум? (Вбегает дама в шляпе, с сумочкой) Разбойники, воры, уроды Собака не той породы……отдайте, мою собачонку-у-у-у-у. Воспитатель: Ребята, а вы знаете кто это? Ответ детей: (Дама).
Воспитатель:
А из какого произведения эта героиня? Ответ детей…(Багаж) Воспитатель: А давайте вспомним первые строки этого стихотворения. Ответ детей….(Дама сдавала в багаж- диван ,чемодан, саквояж…..и.т д). (Входит Рассеянный). -«Глубокоуважаемый, вагоноуважатый…и.тд»
Воспитатель:
Посмотрите, кто это? И как он странно одет. Дети: Вместо шапки на ходу Он надел сковороду Вместо валенок перчатки Натянул себе на пятки Вот какой Рассеянный С улицы Бассеиной!!!
Воспитатель:
Ребята, кто это? Дети: (Рассеянный).
Воспитатель:
Продолжаем наше путешествие.
«Станция «Загадка». Воспитатель:
А вы знаете, что С.Я. Маршак придумывал для таких детей как вы, различные загадки. Давайте попробуем их отгадать.(показ слайдов с загадками). 1 загадка — (очки).2- (пила). 3- (сапоги).4- (спички). А вы помните, что спички очень опасный предмет? Дети…ответы. (На экране появляются цифры 01) Воспитатель: Что это за цифры? Дети…ответы.
Воспитатель:
Запомни каждый гражданин пожарный номер… Дети — 01.
Воспитатель:
Из какого произведения Маршака эти строки? Дети — » Пожар».
Воспитатель:
Огонь наш друг, но не всегда, Бывает от него беда! 5-загадка — (календарь). (На экране диаграмма времен и месяцев года).
Воспитатель:
У С.Я Маршака есть стихотворение «Круглый год», помните? Открываем календарь… Дети — Начинается январь (называют все месяца года по порядку)
Воспитатель:
Ребята, теперь подойдите все ко мне. А вы знаете, что у каждого времени года есть своя фея. И сегодня одна из фей пришла к нам, но, фея какого времени года у нас в гостях, мы сейчас угадаем. (Звучит произведение «Фея Весны» дети слушают и угадывают).
Воспитатель:
Ребята нам нужно продолжать своё путешествие.
Станция «Песенки и потешки» Воспитатель:
С.Я. Маршак жил и учился в Англии в Лондонском Университете и много ездил по стране. Во время этих поездок он записывал много разных песенок и потешек, но все они были на английском языке. И для того чтобы мы могли их прочитать Маршак перевел их на русский язык. Вот, например, давно нам известная песенка «Шалтай — Болтай». Может быть кто-то хочет рассказать эту песенку? (Дети рассказывают) Воспитатель: — Ещё одна песенка «Маленькие феи» (Дети рассказывают)
Воспитатель:
— А потешку «Жадина» мне поможет показать Глеб (показываем).
Физ. минутка. Ребята, все мы помним произведение «Мяч», так вот мы его не только расскажем но и покажем. Мой весёлый звонкий мяч (прыжки на двух ногах) Ты куда помчался вскачь Красный, синий, голубой (прыжки с чередованием то правой то левой ноги) Не угнаться за тобой Я тебя ладонью хлопал (хлопки в ладоши) Ты скакал и громко топал (топаем ногами). (Слышится чириканье воробья). Воспитатель:
— Ребята что это за звук? Дети: — это чирикает воробей.
Воспитатель:
— А где обедал воробей? Дети: — В зоопарке у зверей!
Воспитатель:
— А вы хотите побывать в зоопарке? Дети — Да
Воспитатель:
— Тогда поехали!
«Станция «Зоопарк» Воспитатель:
Ребята, а давайте угадаем, с кем обедал воробей? (Звучат голоса диких животных, дети слушают и угадывают).
Станция «Театр» Воспитатель:
— А вы хотите в театр? Дети: — Да
Воспитатель:
— Проходите. (Слышится писк. Достать игрушку мышонка) Воспитатель: — Какой ты маленький, наверно заблудился, откуда же ты взялся? Дети: — Это мышонок из произведения «Сказка о глупом мышонке».
Воспитатель:
— Давайте посмотрим эту сказку. А покажут нам её наши дети. (показ театрализации «Сказка о глупом мышонке»).
Воспитатель:
— Ну вот ребята, наше путешествие подходит к концу, и нам нужно возвращаться в наш детский сад. (садимся в автобус и возвращаемся) Воспитатель: — Вот мы и в детском саду. (стук в дверь)
Воспитатель:
— Кто стучится в дверь ко мне С толстой сумкой на ремне? Дети: — Это он, это он, Ленинградский почтальон! (Почтальон приносит книгу)
Воспитатель:
Посмотрите, какая красивая книга, все страницы разноцветные! Дети: — Это Разноцветная книга
Воспитатель:
— Да, точно, это Разноцветная книга. А кто автор этой книги? Дети: — С.Я. Маршак
Воспитатель:
— Молодцы! Ой, но посмотрите, в этой книге нет ни одной иллюстрации, что делать? А может, мы её сами раскрасим? (Ответ детей).
Практическая часть: (Дети раскрашивают страницы и представляют рисунки гостям. Чтение стихов из» Разноцветной книг) 1 страница (зелёная) Эта страница зелёного цвета Значит на ней постоянное лето….и.т. д. 2 страница (жёлтая) Вот жёлтая страница, Пустынная страна…и.т. д. 3 страница (синяя) Эта страница морская, На ней не увидишь земли…и.т д. 4 страница (красная) Эта страница красного цвета, Красное солнце, красное лето…и.т. д. 5 страница (черная) Эта страница ночная, Столица окутана тьмой…и.т. д. 6 страница (белая) Эта белая страница, Вот по ней прошла лисица…и.т. д. Воспитатель:
Вот какая замечательная, яркая красочная книга у нас получилась молодцы! А сейчас у меня есть для вас маленький сюрприз. Я хочу показать вам диафильм «Багаж» в котором вы услышите голос самого С.Я. Маршака. (Просмотр).
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ. Воспитатель: Мои дорогие, скажите мне пожалуйста, где мы с вами сегодня побывали? Произведения какого писателя вспомнили? Назовите мне эти произведения? Как помогли разноцветной книге? А что вам больше всего понравилось? (ответы детей). Воспитатель:
Вот и закончилось наше путешествие! Давайте дружно скажем нашим гостям до свидания! Все вместе: ДОСВИДАНИЯ.

Занятие 8. Повторение стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой»

⇐ ПредыдущаяСтр 9 из 18Следующая ⇒

Цель.Повторить с детьми любимые стихотворения.

Ход занятия

Педагог говорит детям о том, что на Новый год они, наверное, будут читать стихи и дома, и на елках.

«Я хочу послушать ваши любимые стихи. Они не обязательно должны быть о Деде Морозе, елке и новогоднем празднике», – поясняет воспитатель и заслушивает 3–4 детей из тех, кто не очень активен на занятиях.

«Из новогодних я больше всего люблю стихотворение Самуила Яковлевича Маршака „Тает месяц молодой“», – говорит педагог и читает его:

Тает месяц молодой. Гаснут звезды чередой.

Из распахнутых ворот Солнце красное идет.

Солнце за руку ведет Новый день и Новый год!

Если по какой-либо причине детям незнакомо это стихотворение, следует помочь им запомнить его.[12]

«На новогоднем празднике вы также можете прочитать стихотворение Самуила Маршака „Декабрь“», – говорит воспитатель:

В декабре, в декабре Все деревья в серебре.

Нашу речку, словно в сказке, За ночь вымостил мороз, Обновил коньки, салазки, Елку из лесу привез.

Елка плакала сначала От домашнего тепла. Утром плакать перестала, Задышала, ожила.

Чуть дрожат ее иголки, На ветвях огни зажглись. Как по лесенке, по елке Огоньки взбегают ввысь.

Блещут золотом хлопушки. Серебром звезду зажег Добежавший до верхушки Самый смелый огонек.

Январь

Январь – месяц, когда вначале чередой идут праздничные дни, а потом наступает пора инфекций и простуд. Если в группе будет меньше детей, чем обычно, можно поиграть с ними в новую игру «Планеты общаются». Но предварительно следует познакомить их с буквами, хотя некоторые дети уже умеют читать.

Работы исследователей свидетельствуют о том, что дети легко начинают читать слоги, запомнив гласные буквы. Эти буквы надо показать детям и помочь их запомнить. Сделать это можно самыми разными способами. Мы предлагаем один из них.

В музыкальном зале в алфавитном порядке располагают карточки с гласными буквами: А, Е, И, О, У, Ы, Э, Ю, Я (Ё пропущена сознательно).

«Это гласные буквы, их можно петь, – объясняет педагог. – Вы сейчас убедитесь в этом, пропевая их вслед за Ольгой Ивановной» (музыкальным работником).

«А, – поет музыкант, а следом за ним дети (педагог указывает на букву), – Е…»

Далее буквы переносятся в группу, и педагог помогает детям запомнить их.

Разложив буквы на разных словах, воспитатель поручает нескольким детям найти определенные буквы: «Оля находит букву И

, Саша – букву
Ю
, Юра – букву
У
, Антон – букву
Я
».

Остальные дети проверяют, правильно ли выполнено задание.

Через несколько дней педагог приглашает 5–6 детей поиграть в игру «Планеты общаются». Дети вместе с педагогом сидят за сдвоенными столами. У них карточки, разделенные на две части. Справа на карточке написано 4–6 гласных букв, слева – первая буква имени игрока. Ее рисует ребенок.

Например:

…

С АИУО

В ИОЭЮЕ

М АУОЯЮ

Педагог сообщает игрокам, что они теперь жители разных планет: В – Венеры, М – Марса, С – Сатурна. (Если неизвестна планета, начинающаяся, например, на букву А

, ее надо придумать.)

Далее происходит радиоперекличка между радистами планет. Помогая наладить игру, воспитатель берет на себя роль переводчика.

«Планета Сатурн, вы в эфире. К какой планете у вас вопрос?» – интересуется переводчик.

Ребенок произносит слоги: са – си – су

и т. д.

«Внимание! – говорит переводчик. – Радист с планеты Сатурн просит коллегу с планеты Венера ответить, какое у вас сейчас время года (какая погода, праздновали ли на Венере Новый год, есть ли на Венере море…)».

Радист с Венеры читает свои слоги и может сам ответить на заданный вопрос.

Для индивидуальной работы с детьми дома родителям следует порекомендовать рабочие тетради «Уроки грамоты для дошкольников: подготовительная к школе группа» (М.: Мозаика-Синтез).

Также родители могут использовать «Букварь Львенка и Черепахи» С. Козлова. В книге любознательный и любопытный львенок упорно изучает буквы, заразив этим практически всех зверей, желающих стать грамотными.

Следует поощрять желание детей играть в настольно-печатные игры. Дошкольники могут играть самостоятельно, но со стороны педагога очень важен контроль, так как игрокам не всегда хватает выдержки и терпения.

В первую половину января желательно прочитать детям программные рассказы Н. Носова и главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей», а также рассказ С. Георгиева «Я спас Деда Мороза».

Следует продолжать знакомить детей с иллюстрированными книгами стихов и сказок, в частности с «Зимними стихами»[13]. Зимние пейзажи художника В. Белоусова желательно сопоставить со сказочной зимой Ю. Васнецова[14]. Также можно познакомить детей с рисунками И. Билибина.[15]

Занятие 1. Новогодние встречи

Цель.Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольников.

Ход занятия

«Прошли новогодние праздники, самые красивые и веселые январские дни, – начинает разговор педагог. – Кто-то встретился с Дедом Морозом, кто-то ездил в гости, кто-то путешествовал с родителями, и все, естественно, получили подарки. Расскажите, где вы были, что видели, что особенно запомнилось. А я помогу вам, если в этом будет необходимость, сделать рассказы грамотными и интересными».

Педагог заслушивает рассказы детей, задает уточняющие вопросы. Если первые два рассказа будут о посещении елки, следует спросить детей, не был ли кто-нибудь из них в театре и если был, то на каком спектакле; кто вместе с родителями ездил отдыхать; кто принимал гостей и т. д.

В заключение педагог загадывает детям загадку, намекнув, что этого часа все ждали в новогоднюю ночь:

Сколько раз пробьют часы, Если сдвинуты усы? (Двенадцать)

Воспитатель помогает детям запомнить загадку и предлагает загадать ее родителям.

⇐ Предыдущая9Следующая ⇒

Рекомендуемые страницы:

Воспользуйтесь поиском по сайту:

Открытое интегрированное занятие в старшей группе. Произведения Маршака

Открытое интегрированное занятие в старшей группе. Произведения Маршака

Рекомендуем посмотреть:

Похожие статьи:

Занятие 8. Повторение стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой»