«Интерактивные формы работы с родителями в ДОУ»

ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ

Методическая разработка «Интерактивные формы работы с родителями в ДОУ»

Обновление системы дошкольного образования, процессы гуманизации и демократизации в нем обусловили необходимость активизации взаимодействия дошкольного учреждения с семьей. Семья – уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, эмоционального «тыла», поддержку. Семья — это ещё и источник общественного опыта. Здесь ребёнок находит примеры для подражания, здесь происходит его социальное рождение.

Отечественной педагогической наукой накоплен значительный опыт в сфере взаимодействия детского сада и семьи: К. Д. Ушинский, Н.К. Крупская, П.Ф. Лесгафт, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский. Актуальными для современного педагогического процесса являются их научные обобщения и выводы о том, что семья – начало всех начал, тот воспитательный институт, где закладываются основы всесторонне развитой личности. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность. Взаимодействие семьи и ДОУ играет важную роль в развитии и воспитании ребенка.

В настоящее время взаимодействие с родителями воспитанников, занимает достойное место в ряду приоритетных направлений воспитательно-образовательного процесса дошкольных учреждений. Большинство педагогических коллективов четко осознают приоритетность семейного воспитания наряду с необходимостью психолого-педагогической помощи родителям.

Современные исследователи отмечают важность взаимодействия педагогов и родителей для воспитания и развития детей дошкольного возраста. Включение семьи как партнера и активного субъекта в образовательную среду дошкольного образовательного учреждения качественно изменяет условия взаимодействия педагогов и родителей, имеющих собственные стратегические интересы в сфере дошкольного образования ребенка.

В своих работах, учёные предлагают различные формы и методы плодотворного сотрудничества дошкольного учреждения и семьи — Т.Н. Доронова, Т. А. Маркова, Е. П. Арнаутова; раскрывают необходимость саморазвития воспитателей и родителей — А.В. Козлова, Е.П. Арнаутова; предлагают интерактивные формы работы педагога с семьёй — Е.П. Арнаутова, Т. Н. Доронова, О.В. Солодянкина.

Т.А. Маркова, Н.Ф. Виноградова, Г.Н. Година, Л.В. Загик, обращают внимание на содержание работы с семьей:

единство в работе ДОУ и семьи по воспитанию детей
взаимное доверие во взаимоотношениях между педагогами и родителями
использование разнообразных форм работы детского сада с семьей в их взаимосвязи
индивидуальные и групповые формы работы с родителями.

Особенности организации интерактивных форм взаимодействия с семьёй.

В современном дошкольном образовательном учреждении используются новые, интерактивные формы сотрудничества с родителями, позволяющие вовлечь их в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова «interact», где «inter» — это взаимный, «act» — действовать.

Интерактивный означает способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (например, человеком).

Отсюда, интерактивные формы взаимодействия — это, прежде всего, диалог, в ходе которого осуществляется взаимодействие.

Рассмотрим основные характеристики «интерактива»:

это специальная форма организации, с комфортными условиями взаимодействия, при которых воспитуемый чувствует свою успешность, интеллектуальную состоятельность
процесс взаимодействия организуется таким образом, что все участники оказываются вовлеченными в процесс познания, обсуждения
диалоговое общение ведет к взаимодействию, взаимопониманию, к совместному принятию наиболее общих, но значимых для каждого участника задач
каждый участник вносит свой особый индивидуальный вклад, имеет возможность обменяться знаниями, собственными идеями, способами деятельности, услышать другое мнение коллег
исключается доминирование как одного выступающего, так и одного мнения
формируется умение критически мыслить, рассуждать, решать противоречивые проблемы на основе анализа услышанной информации и обстоятельств
формируется уважение к чужому мнению, умение выслушивать, делать обоснованные заключения и выводы
участник может не только выразить свое мнение, взгляд, дать оценку, но и, услышав доказательные аргументы коллег, отказаться от своей точки зрения или существенно изменить ее
участники учатся взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, правильно выражать свои мысли, участвовать в дискуссиях, профессионально общаться
показателем эффективности групповой деятельности служит, с одной стороны, производительность труда группы (ее продуктивность), с другой – удовлетворенность членов группы совместной деятельностью.

Цели интерактивного взаимодействия могут быть различными:

обмен опытом
выработка общего мнения
формирование умений, навыков
создание условия для диалога
группового сплочения
изменения психологической атмосферы.

В настоящее время активно используются нетрадиционные интерактивные формы работы с родителями, основанные на сотрудничестве и взаимодействии педагогов и родителей. В новых формах взаимодействия с родителями реализуется принцип партнерства, диалога. Заранее спланировать противоречивые точки зрения по вопросам воспитания детей (наказания и поощрения, подготовка к школе и т.д.). Положительной стороной подобных форм является то, что участникам не навязывается готовая точка зрения, их вынуждают думать, искать собственный выход из сложившейся ситуации.

Семейные клубы. В отличие от родительских собраний, в основе которых назидательно-поучительная форма общения, клуб строит отношения с семьей на принципах добровольности, личной заинтересованности. В таком клубе людей объединяет общая проблема и совместные поиски оптимальных форм помощи ребенку. Тематика встреч формулируется и запрашивается родителями. Семейные клубы — динамичные структуры. Они могут сливаться в один большой клуб или дробиться на более мелкие, — все зависит от тематики встречи и замысла устроителей.

Дискуссия является одной из важнейших форм деятельности, стимулирующей формирование коммуникативной культуры.

Объектом дискуссии может стать действительно неоднозначная проблема, по отношению к которой каждый участник свободно выражает свое мнение, каким бы непопулярным и неожиданным оно ни было.

Успех или неуспех дискуссии определяется, в том числе формулированием проблемы и вопросов.

Различают следующие формы дискуссии:

круглый стол — самая известная форма; особенность ее состоит в том, что участники обмениваются мнениями друг с другом при полном равноправии каждого;
симпозиум — обсуждение какой-либо проблемы, в ходе которого участники по очереди выступают с сообщениями, после чего отвечают на вопросы;
дебаты — обсуждение в форме заранее подготовленных выступлений представителей противостоящих, соперничающих сторон и опровержений, после чего слово предоставляется для вопросов и комментариев участникам от каждой команды.

Педагогическая ценность дискуссии увеличивается, если осмысливается и сам процесс обсуждения, а представление своей точки зрения помогает разносторонне осмыслить собственную позицию и понять другую точку зрения, освоить новые сведения, аргументы. Более глубокий анализ дискуссии можно провести, если записать ее на диктофон.

Организуя дискуссию, ведущий ориентирует участников на внимательное, непредвзятое отношение к различным мнениям, фактам и тем самым формирует у них опыт конструктивного участия в обмене мнениями, суждениями. Освоение моделей общения, включающих дискуссию, неизбежно связано с работой над изменением собственной личности в сторону дискуссионной культуры, которой так недостает в окружающем нас мире[, Соловей С., Львова Т., Дубко Г. Дискуссия как форма работы с родителями]

Следующая >

ДЕТСТВО-ГИД

Из опыта работы

«Интерактивные формы работы с семьей в ДОО»

Якушева Надежда Владимировна,

старший воспитатель МБДОУ № 38,

г. Заполярный Мурманской обл.

В соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка». В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте».

В основе взаимодействия ДОУ и семьи лежит сотрудничество педагогов и родителей, которое предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение друг к другу взаимодействующих сторон с учетом индивидуальных возможностей и способностей. Так же работу с семьей предполагает и федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), который отвечает новым социальным запросам. В ФГОС ДО говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи.

Для себя мы выделили такие годовые задачи:

2016 уч.г.

— Построение продуктивного взаимодействия с семьями воспитанников как средство реализации ФГОС ДО

— формирование навыков позитивного взаимодействия участников образовательного процесса;

— повышение психолого-педагогической культуры сотрудников ДОО;

— создание единого образовательного пространства «семья – детский сад» для равноправного и заинтересованного взаимодействия;

— организация профессиональной поддержки родителей со стороны педагога – психолога.

2017 уч.г.

— Формирование партнерских отношений участников образовательного процесса, активное включение родителей (законных представителей) в жизнь ДОО как средство реализации федерального государственного стандарта дошкольного образования:

— повышение психолого-педагогической культуры сотрудников ДОО, ценностное отношение сотрудников детского сада к семье;

— создание оптимальных условий для развития дошкольников через эффективное взаимодействие детей, родителей (законных представителей) и педагогов;

— использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) и педагогов ДОУ для оказания помощи семье в решении вопросов воспитания ребенка;

— обобщение методических материалов по проведению «Дня Семьи» в ДОО.

Мы убедились, что классические формы сотрудничества с современными родителями не приносят желаемого результата. Меняется общество, меняются запросы родителей, поэтому необходимо искать новые формы сотрудничества.

На наш взгляд, использование интерактивных методов в работе с родителями является самым эффективным способом взаимодействия с семьей.

Интерактивные формы работы с родителями — это методы, позволяющие внедрить в процесс эффективное общение, что предполагает вовлечение родителей в качестве активного участника, а не слушателя или наблюдателя.

Сотрудничество предполагает не только взаимные действия, но и взаимопонимание, взаимоуважение, взаимодоверие, взаимовлияние. Активная совместная работа педагогов и родителей позволяет лучше узнать друг друга, способствует усилению их взаимоотношений. Помогает решить их общие задачи: образование и воспитание будущего поколения, создание комфортных условий для полноценного развития личности ребенка.

Существуют условия организации интерактивных форм сотрудничества:

— позитивные отношения

— демократический стиль

— сотрудничество в процессе общения между собой

— опора на личный опыт родителей.

Рассмотрим варианты:

— досуги для детей и родителей; (широкая масленица, мы сильные и смелые, день знаний, день солнца);

— праздники; (осенние посиделки, Новый год, 8 марта, выпускной бал, день рождения детского сада);

— освещение жизни ДОО на странице в социальной сети «вконтакте», на официальном сайте ДОО; (https://vk.com/club93730918, https://dou38sansity.ucoz.ru);

— родительские практические семинары; (организация культурных практик в ДОО, «Солнечный круг» в поддержку семьи и детства, практико – ориентированный семинар – на котором были представлены презентации и воркшопы, «Эффективные практики работы с детьми», детско-родительская конференция «Кто виноват? Что делать?»);

— открытые занятия для просмотра родителей;

— семейные спортивные, творческие встречи;

— тематические выставки (работ, рисунков, фотовыставки); (тематические сезонные выставки художественных работ и рисунков, «день Космонавтики», «В марте есть денек особый», выставка детских рисунков в дизайнерских рамках, «шедевры от флоры», фотовыставка «день смеха», выставка семейного творчества, «женщина с ребенком на руках», «Семья защита и опора», «Любимые блюда нашей семьи для новогоднего стола», «Мы сильные и смелые»);

— почта доверия, телефон доверия;

— ежемесячный тематический день «День семьи»;

— акции; (книжка в подарок, «Лес живи», «цветы для героев», «каждой пичужке своя кормушка», дерево дружбы, елочка пожеланий, «Цветик — семицветик»);

— ежегодный фестиваль «Семья и Мир»;

— конкурсы; (арт — валенки, театральных семейных постановок, вместе ярче мир, огород на окне, детская спартакиада, лучший снеговик на участке, театральная мозаика, «День смеха», «Искусство быть семьей»);

— работа объединения «Школа счастливых родителей» под руководством педагога – психолога;

— работа инклюзивного театра «Лучик надежды»;

— инклюзивные праздники; (День дружбы, новогодние посиделки, мы сильные и смелые);

— выставки — дегустации; («Чудо – злак», «день жаворонка» конкурс выпечки, «подарки осени»);

— интернет голосования (для определения победителей конкурсов, опросы о внедрении тех или иных услуг в ДОО);

— экологические субботники (Большие дела маленьких рук, Всероссийский экологический субботник).

Рассмотрим одну из них — социальную сеть «Вконтакте», которая для многих родителей и педагогических работников стала общедоступной формой взаимодействия и общения, так как предоставляет ряд возможностей обеим сторонам: общение в режиме онлайн, экономия времени, обмен документами, создание группы/сообщества для систематизации новостей и информации о жизнедеятельности детей и другое.

Группа в «Вконтакте», является одним из основных инструментов, позволяющих установить межпользовательские связи, где родители выступают не просто в роли пассивных слушателей, а в роли активных субъектов, которые делятся опытом воспитания, дают советы, принимают участие в групповых обсуждениях и голосованиях, выстраивают общение не только с педагогом, но и между собой. На Странице в «Вконтакте», «Солнечный город», мы регулярно обновляем информацию о событиях в детском саду, публикуем фотографии с утренников, субботников и прочих мероприятиях, а также добавляем различные, привлекающие внимание, консультации, размещаем объявления.

Таким образом, взаимодействие семьи и детского сада — это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий от педагогов и родителей терпения, творчества и взаимопонимания. В новых формах взаимодействия с родителями реализуется принцип партнерства, диалога. Разнообразие форм взаимодействия с родителями, позволяет воспитателям значительно улучшить отношения с семьями, повысить педагогическую культуру родителей, расширить представления детей по различным образовательным областям. Меняется характер взаимодействия педагогов с родителями, многие из них становятся активными участниками всех дел ДОО и незаменимыми помощниками воспитателей. Всей своей работой сотрудники ДОО доказывают родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно — образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.

Практика работы в ДОУ доказывает преимущество использования интерактивных форм работы.
Вариативные формы организации работы с детьми при формировании элементарных представлений о ЗОЖ Организация физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками по приобщению к здоровому образу жизни Применение компетентностного подхода при взаимодействии дошкольного учреждения с семьей Система работы консультативного >