Перспективное планирование на ОКТЯБРЬ, 2022г с детьми подготовительной группы по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой 

Подготовительная группа. Старший дошкольный возраст. Дети 6-7 лет

Перспективное планирование образовательной деятельности с детьми 5–6 лет. Часть 2 (апрель-август) Апрель Тема: Дидактическая игра «Угадай слово»

Цель: учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи. А. Пушкин.
«У лукоморья дуб зеленый.»
(из поэмы
«Руслан и Людмила»
. Цель: познакомить обучающихся с новым произведением А.С.Пушкина, новым…

Перспективное планирование образовательной деятельности с детьми 5–6 лет. Часть 1 (сентябрь-март) Перспективное планирование образовательной деятельности с детьми от 5-6 лет Образовательная область «Речевое развитие»

на 2022 – 2022
учебный год. Цель: Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми; формирование интереса и потребности в…

Тематическое перспективное планирование в подготовительной группе

11 Июнь 2022 Алексей Главная страница » Рабочие программы

Автор: Узерина Татьяна Ивановна, воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №29 «Алёнушка», Пермский край, город Чайковский.

Учебно – методическая разработка. Тематическое перспективное планирование ОО Социально — коммуникативное развитие детей дошкольного возраста (подготовительная к школе группа) программа «Радуга».

Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие.

Цель: Позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Задачи:

• усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности
• развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками
• становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий
• развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания
• формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками
• формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации
• формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества
• формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

Основные направления работы:

• Свободное общение со взрослыми и детьми;
• Готовность к совместной деятельности со сверстниками;
• Основы безопасного поведения в быту , природе, на улице;
• Позитивные установки к различным видам труда;
• Патриотическое воспитание, а также воспитание гражданственности (гражданское поведение — которое предполагает сформированность определённых черт личности – активности, самостоятельности, способности принимать решения, инициативности и т.п.).

Подготовительная к школе группа группа

Содействовать становлению ценностных ориентаций: формировать основы морального сознания, представления о добре и зле, приобщать детей к общечеловеческим ценностям, способствовать гуманистической направленности поведения;

Содействовать становлению социально ценных взаимоотношений: формировать доброжелательные и равноправные отношения между сверстниками;

Развивать потребность в деловом и интеллектуальном общении со взрослым;

Обогащение представлений детей об основных источниках и видах опасности и простейшими способами безопасного поведения в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми, формирование знаний о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

Формировать отчётливое представление о труде как социальном явлении, обеспечивающим рост потребностей человека, через расширение круга знаний и представлений о совершенствовании рукотворного мира и изменении мира профессий, поддерживать созидательное отношение к окружающему миру и готовность совершать трудовые действия со взрослыми и сверстниками через дежурство, выполнение трудовых поручений на основе развития субъекта и усложнения круга продуктивных, коммуникативных и творческих задач, связанных с трудовой деятельностью в условиях детского сада и семьи.

Воспитывать чувство патриотизма, любви и уважения к своей стране – России, формировать любовь, интерес к своей природе, к родной культуре и гордость за неё.

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Метки: в подготовительной, группе, Перспективное, Планирование, Тематическое

Нормативы

Комплексно-тематическое планирование в подготовительной группе по ФГОС проводится силами всех специалистов, имеющих отношение к ДОУ.

Актуальность планирования

Актуальность заключается в том, что каждое последующее подрастающее поколение имеет отличия в развитии. Появляются новые системы общения и передачи информации, что сказывается на обучении. Планшеты, социальные сети, видео контент и виртуальная реальность — это то, чего практически не видели нынешние воспитатели, а современные дети подразумевают, как обыденность.

Занятия в ДОУ спланированы

Составление плана подразумевает участие:

• музыкального руководителя;
• инструктора, отвечающего за физическую культуру;
• логопеда, корректирующего речь;
• преподавателей, на которых лежит ответственность за дополнительное образование;
• воспитателей, которые занимают статус активных участников творческой группы в учреждении.

Все мероприятия утверждаются заранее

К сведению! Все эти лица являются своего рода партнерами, которые могут вносить в план предложения по поводу содержания и принципа организации.

Условия реализации плана

Стоит заметить, что существует единый государственный стандарт, по которому осуществляется разработка плана образовательной деятельности, поэтому педагог может выбирать ту форму, что будет ему наиболее удобной. Однако, каждый должен соблюдать ряд условий, выставленных федеральным министерством образования:

• Необходимо объективно оценить то, на каком уровне находится текущая работа на момент планирования.
• Важно грамотно выделить цели и задачи для каждого отдельного периода работы, и соотносить их с примерными общеобразовательными программами ДО, по которым выполняют организацию воспитательного процесса в определенных возрастных категориях, группах детей и приоритетных направлениях.
• Преподаватель должен четко представлять себе результат работы, к которому он должен будет прийти к концу года.
• Необходимо правильно выбирать оптимальные варианты перспективных путей, а также методов и средств, которые помогут добиться поставленной цели без проблем, а значит выполнить задачу.

Воспитатели постоянно совершенствуются

Не менее важное условие в еженедельном или ежедневном планировании – это учет того, какими специфическими особенностями обладает:

• конкретная возрастная группа;
• определенный коллектив педагогов;
• реальная обстановка в образовательном учреждении;
• принцип, по которому будет проводиться процесс обучения;
• профессиональная компетентность каждого из участников этой деятельности.

Инсценировки Теремка и других сказок во вторых младших группах

Каждая мамочка скажет, что ее ребенок самый любимый, умный и разумный. Однако, нужно научиться грамотно оценивать способности малыша и, если есть необходимость, нужно помогать ему развиваться, обучаться и повышать интеллектуальные возможности.

К сведению! Такое отношение в совокупности с индивидуальным подходом преподавателей даст великолепный результат в изучении дисциплин, независимо от того, какого года рождения дети, поступающие на дошкольное образование.

Структура документа по ФГОС

Планом воспитательно-образовательной работы с детьми называют документ, где четко прописаны рекомендации, и им обязаны пользоваться оба воспитателя, которые сменяют друг друга. Другими словами, эта разработка должна создаваться совместно. Планирование – это:

• составление плана работы с детьми;
• проставление конкретных целей, которые нужно достичь за год;
• определенные задачи, возлагающиеся на педагогов.

Воспитатели тоже планируют

В процессе реализации допустимо вносить коррективы, однако желательно свести число правок к минимальному количеству. В целом, каждый календарно-тематический план состоит из:

• титульного листа;
• пояснительной записки, в которой будут указаны рекомендации к представленному документу;
• планирования по выбранной форме обучения;
• литературы, которая использована для составления и реализации плана.

Планирование по образовательным областям

В первую очередь, нужно понять то, что тематическим составлением называют процесс создания графика работы, а за основу берут стандарт общеобразовательной программы ДО по совершенно различным областям. А именно по:

• физической;
• социально-личностной;
• познавательной;
• речевой;
• художественно-эстетической.

К сведению! Если обратить внимание на комплексно-тематический принцип, на котором выстраивается ОП по ФГОС ДО, то чтобы мотивировать детей на изучение нового материала, нужно использовать не отдельные игровые приемы, а добиваться усвоения выдаваемой преподавателем информации в процессе подготовки и реализации особенно значимых для дошколят событий.

В этом случае, проектная деятельность будет более приоритетной и эффективной. Другими словами, ребенок будет самостоятельно участвовать в разработке предстоящих мероприятий или даже обычных занятий, привязанных к конкретной теме, и это подвигнет его к изучению всего нового, полезного и интересного. Эта форма обучения более результативная относительно того, что малыши будут выполнять четкие указаний взрослых. Только активный человек может добиться реальных успехов. Что касается планирования по областям, то педагог обязан:

• выбрать тематику;
• подобрать форму, по которой будет проводиться работа, соответствующая заданной теме;
• предоставить родителям список советов по поводу того, как заниматься с детками дома, чтобы подогреть их интерес в посещении ДОУ.

Познавательная деятельность дошкольников

Все прорабатываемые темы обязательно должны иметь завершение в виде:

• выставки;
• праздника;
• спортивного развлечения;
• сюжетно-ролевой игры;
• спектакля и т.д.

Виды и формы планирования

В ДОУ используется два типа планирования — годовое и еженедельное.

Учителя преимущество отдают видам:

• календарно-тематическим;
• перспективно-календарным;
• блочным;
• комплексным.

С недавнего времени используется модульное планирование, особенность которого заключается в учете того, как работает современное дошкольное учреждение. Оно включает в себя сразу 3 раздела:

• Составление перспективно-календарного планирования.
• Проведение процедуры преемственности между ДОУ и школами.
• Связь специалистов ДОУ и общественных организаций.

Дети усваивают лучше играя

К составлению плана обязательно подключают педагогическую диагностику, чтобы была возможность грамотно и адекватно оценивать показатели:

• достижений детей;
• результатов, которых добились педагоги;
• того, насколько удалось скорректировать уровень развития каждого отдельного ребенка.

Принцип планирования заключается в:

• Комплексном подходе, он позволит правильно связать между собой все звенья и стороны, принимающие участие в образовании.
• Выстраивании педагогического процесса, опорой которого будет взаимодействие взрослых и детей.
• Учете таких нюансов, как климатические особенности региона проживания, возраст малышей, а также время года, когда проводятся занятия. Например, осенью можно изучать погодные условия, цвета листочков, которые опадают и период их полного опадания. Весной особенно интересно смотреть за тающими сугробами, набухающими почками, постепенным появлением первых цветков, зелени и за птицами, которые прилетают на лето.

В приоритете нужно управлять педагогическим процессом за счет моделирования и адаптирования примерной модели плана образовательной деятельности относительно условий, которые может предоставить ДОУ.