Постановка звука «Ш» ребенку поэтапно. Логопедические занятия, видео уроки, упражнения с картинками. Артикуляционная гимнастика

У детей в процессе формирования речи возникают различные проблемы со многими буквами. Одной из самых распространенных сложностей является постановка звука ш. Обычно детям бывает сложно произносить шипящие звуки по той причине, что они не могут расслабить язычок и расположить его в необходимой форме, чего требует правильная артикуляция звука ш.

Причины нарушения произношения звука Ш

Если ребенок здоров, не имеет проблем со слухом и интеллектуальным развитием, то причинами искажения произношения звука Ш могут быть следующие факторы:

1. Дефектное речевое дыхание. Ребенок говорит тихо, часто прерывается, окончание фраз сжевывается из-за недостатка воздуха в легких. Звукопроизношение искажается из-за затрудненного дыхания при разговоре. Проблему можно выявить по тому признаку, что пациент, разговаривая, выдыхает воздух через нос резко, с шумом, также на половине фразы добирает воздух короткими вдохами. При указанной проблеме возможны занятия дома. При ежедневных упражнениях, длящихся около 5 минут, положительного результата можно добиться через месяц.
2. Дефектный речевой слух. В этом случае пациент не различает сходные по звучанию слова. Причем он полагает, что говорит правильно, так, как говорят окружающие люди. Из-за нарушенного фонематического слуха возникают трудности во время учебы в школе. Чтение и письмо даются школьнику с трудом, нередко развивается заболевание дислексия. Развитие фонематического слуха начинается еще на этапе внутриутробного развития, поэтому беременным женщинам рекомендуется беседовать с находящимся в животе плодом. Завершается развитие слуха к 4 годам, и если ребенок к этому возрасту все еще искажает произносимые звуки, то нужно вести его к педиатру и логопеду.
3. Слабость артикуляционного аппарата. Четкость звукопроизношения определяется уровнем функциональности артикуляционной системы и качеством работы органов полости рта. При дефектном расположении и слабости органов ротовой полости произношение звуков искажается. Речь идет об аномальном прикусе, неправильном строении неба, кривом росте зубов. Все это факторы, приводящие к дизартрии. Для нормализации произношения требуется развитие языковых и лицевых мышц.
4. Аномальное строение уздечки. У каждого человека длина уздечки – перепончатой полоски ткани под языком, индивидуальна. Но ребенок может столкнуться с дефектами речи, если уздечка слишком короткая, из-за чего язык не дотягивается до неба, не вытягивается изо рта на достаточную длину. У детей младшего возраста проблема проявляется нарушением сосательной функции, у детей постарше – формированием неправильного прикуса. Исправление проблемы сначала хирургическое (подрезание в стоматологической клинике), затем логопедическое. Обычно на операцию отправляют маленьких пациентов, у которых уздечка такая короткая, что язык практически не может подняться. Если же проблема не такая серьезная, то бывает достаточно логопедических занятий по разработке подъязычной связки.

Почему не шипит буква «Ш»

Причины неправильного произношения могут быть следующими:

1. Физиологические: неправильный прикус, большой язык, высокое небо. Кроме того, качество произносимого звука зависит от развитости речевого аппарата.
2. Длительное использовании соски. Этот предмет портит прикус, что приводит к искаженному выговариванию свистящих и шипящих.
3. «Сюсюканье» с ребенком. Повторяя за старшими, дети коверкают речь.
4. Повторение некорректного произношения за взрослыми, у которых есть дефекты речи.
5. Плохо развиты память, мышление и внимание.
6. Нарушение речевого слуха (в некоторых случаях может развиваться дислексия).

Если после домашних занятий ребенок так и не выговаривает букву «Ш», стоит обратиться к логопеду.

Постановка звука Ш поэтапно

При произношении каждого звука части артикуляционного аппарата принимают определенное положение. Если органы артикуляции в момент проговаривания ставятся неправильно, то получается искаженный звук.

Артикуляция звука Ш правильная, когда речевые органы располагаются следующим образом:

1. Губы незначительно выдвинуты вперед, сложены в форме открытой трубы.
2. Кончик языка поднимается к небу, но не упирается в него. Должна остаться щель.
3. Язык чашеобразно выгибается, боковыми краями прижимается к внутренним сторонам верхних зубов.
4. Голосовые связки остаются расслабленными. Воздушная струя свободно выходит изо рта.

Упражнения проводятся как у логопеда, так и дома. Но родителям, изучающим, как ребенку поставить звук Ш в домашних условиях, нужно учитывать, что занятия должны быть регулярными. Только так можно добиться быстрого положительного результата.

Возможные отклонения

Во время обследования можно выявить, что звук «Ш» произносится некорректно. Несмотря на то что этот звук считается глухим, произносить его нужно четко и чисто.

Возможные отклонения:

1. Ребенок слишком выставляет язык между зубов, в результате чего получается шепелявый звук.
2. Сигматизм у «Ш» появляется при сильном напряжении глубокой части языка. Тогда «Ш» заменяется на «Х».
3. При боковом сигматизме получается «хлопок».
4. Призубный парасигматизм — язык упирается в верхние резцы. Вместо «Ш» получается «Т».
5. При губно-зубном парасигматизме «Ш» звучит, как «Ф».
6. Вместо «Ш» звучит «С», это свистящий парасигматизм.

Важно рассказать ребенку, как правильно должны располагаться речевые органы. Занятия должны сопровождаться наглядными аналогиями и демонстрациями.

Артикуляционная гимнастика для постановки звука Ш

Первый и обязательный этап логопедического занятия – артикуляционная гимнастика. Она необходима для возвращения тонуса мышцам речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика на звук Ш может включать следующие упражнения:

1. «Бегемотик». Пациент широко раскрывает рот на 5 секунд, затем закрывает.
2. «Лягушонок». Необходимо широко улыбнуться, оставив зубы сомкнутыми.
3. «Трубочка». Ребенок вытягивает губы трубой, удерживает несколько секунд.
4. «Вкуснятина». Нужно расслабить язык, чтобы он принял плоскую форму, облизывать им верхнюю губу.
5. «Блинчик». Плоский расслабленный язык необходимо положить на несколько секунд на нижнюю губу.
6. «Рисование». Ребенок водит кончиком языка, как кисточкой, по небу от зубов к небному язычку.

Занятие 5

Автоматизация звука [ш] в слогах со стечением согласных звуков Развитие артикуляционной моторики Работа над голосом Игровое упражнение «Разговор мартышек». Запоминание и воспроизведение слогового ряда с включением мимических упражнений. — Шма-шмо. (грустно) — Шма-ишо-шму (с огорчением) — Шма-шмо-шму-шмы? (вопросительно) — Шна-шно. (обиженно) — Шна-шно-шну. (одобрительно) — Шна-шно-шну-шны! (радостно) Игровое упражнение «Обезьянки чистят бананы». Согласование речи с движениями рук — имитацией движений обезьянок. Шва-шво; шва-шво-шву; шва-шво-шву-швы. Развитие фонематического восприятия — Найди картинки, в названии которых есть звук [ш], и положи их к букве ш. Перед ребенком выкладываются картинки, в названии которых есть звуки [ш] и [с]. Педагог называет слова, а ребенок находит нужную картинку. Определение позиции звука в двух-трех словах. Составление слогов из разрезной азбуки. Чтение слогов

Мимическая гимнастика

Это особая часть артикуляционной гимнастики для звука Ш, тонизирующая лицевые мышцы, подготавливающая их к работе.

Мимическая гимнастика состоит из комплекса упражнений:

1. Движение губами вправо и влево. По 5 раз в одну и другую сторону. После небольшой паузы повтор еще 4 раза.
2. Надувание то правой, то левой щеки. Повторы 5 раз с небольшими паузами.
3. Сдвигание бровей и надувание щек, чтобы получилось сердитое выражение лица. Повтор 4 – 5 раз.
4. Подъем бровей, чтобы получилось удивленное лицо. Повтор 4 – 5 раз.
5. Чередование частого моргания и медленного открывания и закрывания глаз.
6. Изображение любых смешных рожиц.

Чтобы ребенку было интереснее заниматься, можно для сопровождения упражнений использовать стишки и рассказы. В этом будет двойная польза – развитие мимики и тренировка памяти.

Занятие 2

Автоматизация звука [ш] в обратных слогах Развитие артикуляционной моторики Работа над голосом Произнесение слогов иш-иш-иш, ыш-ыш-ыш, аш-аш-аш, ош-ош-ош, уш-уш-уш от имени героев сказки «Маша и медведь» (со сменой интонации). Запоминание и воспроизведение слоговых рядов иш-ыш-аш, ыш-иш-аш, иш-ыш-аш-уш, ыш-иш-аш-уш Анализ и синтез слогов — Повтори слоги ша-ши-шо. Послушай еще раз. Ша-ши. Какой слог исчез из ряда? (Шо.) Шо-шу-ши-ша. Шо-шу-ши? (Ша.) — Послушай и повтори слоги иш-иш-иш. Какой новый слог появился? Иш-иш-аш. — Давай «подружим» два звука — гласный [а] и согласный [ш]. Какой слог получится, если первым станет звук [а], а рядом с ним — [ш]. Обозначить звуки цветовыми символами (кружочками красного и си-него цвета). — Какой первый звук в слоге ыш? Какой второй звук? — Назови второй звук в слоге ош? Составление слогов иш, ыш, аш из букв разрезной азбуки. Развитие фонематического восприятия Игра «Речевое лото». Отбор картинок, в названиях которых есть звук [ш], из ряда других. Педагог называет слова, а ребенок находит картинки со звуком [ш].

Дыхательная гимнастика

Выполняется после артикуляционной гимнастики. Рекомендуются следующие игровые логопедические упражнения для постановки звука Ш:

1. «Футбол». Логопед кладет на горизонтальную поверхность ватный шарик, предлагает пациенту забить гол в импровизированные ворота струей воздуха. Но щеки раздувать нельзя, воздух выдувается только при участии сложенных трубой губ. Желательно, чтобы логопед держал ладонями щеки ребенка во время упражнения. Выдох должен быть таким, чтобы изо рта шел цельный ровный воздушный поток.
2. «Бабочка» на цветке. Из цветного картона вырезаются бабочка и цветок, соединяются. Логопед просит пациента сдуть бабочку с цветка способом, аналогичным вышеприведенному.

Занятие 4

Автоматизация звука [ш] в слогах со стечением согласных звуков Развитие артикуляционной моторики Работа над голосом Запоминание и воспроизведение слогового ряда в сочетании с движе-нием. Игровое упражнение «Мы — штангисты». Шта-шта, шта-шта; шту-шту-шту-шту (поднимаем и кладем штангу). «Разговор Чебурашки и Неваляшки». — Што-што-што. (сердито) — Шты-шты-шты? (Добродушно. Ты почему такой сердитый?) — Шта-што. (Ласково. Давай дружить.) — Шта-што-шту? (Вопросительно. Согласен?) — Шта-што-шту-шты. (Утвердительно. Согласен.) Развитие фонематического восприятия — Найди картинки, в названии которых есть звук [ш], и положи их к букве ш. Перед ребенком выкладываются картинки, в названии которых есть звуки [ш] и [ж]. Педагог называет слова, а ребенок находит нужную картинку. Определение позиции звука в двух-трех словах. Чтение слогов уш, шу; ош, шо

Упражнения постановки Ш от звуков Т, С, Р и гласных

Такие способы, как поставить звук Ш, распространены в логопедической практике, дают быстрый положительный результат. Осуществляются следующим образом:

1. От звука С. Этот вариант постановки применяется, когда у пациента отсутствуют дефекты функциональности речевого аппарата. Ребенок поднимает язык к небу, расслабленно проговаривает С. Затем выпускает воздух, продолжая произносить. Выходит шипящий звук. Воздушная струя должна идти без напряжения лицевых мышц, искажения мимики. Такое упражнение помогает ребенку понять, чем свистящие звуки отличаются от шипящих. Нередко у детей проблема со звуком Ш возникает из-за смешения верхнего свистящего с нижним шипящим.
2. От звука Т. Такой способ коррекции применяется, когда у ребенка диагностирован межзубный сигматизм. На первом этапе пациент учится дотрагиваться кончиком языка до верхних зубов, чуть выдвигая его. Так отрабатывается звук Т. Далее мягкая форма Т несколько раз проговаривается в медленном темпе. При произношении выдыхаемый воздушный поток удлиняется, кончик языка не нужно дотягивать до зубов. В результате формируется Ш.
3. От звука Р. Такой прием практикуется, когда у ребенка нет проблем с произношением Р. Упражнение проводится перед зеркалом методом подражания: пациент следит за движениями логопеда, повторяет их. Звук Р проговаривается шепотом, воздушная струя постепенно ослабевает, прекращает вибрировать. Появляется оттенок шипения. Достаточно несколько занятий, чтобы пациент начал шипеть без предварительного проговаривания Р.
4. От гласных А, Э, Ы. Если постановка от вышеперечисленных согласных вызывает затруднения, то можно использовать гласные. В данном случае занятия дома не проводятся, так как требуют точной и грамотной работы логопедическим зондом. Пациент проговаривает гласные, а логопед в это время посредством зонда поднимает его язык к небу.

Когда надо обратиться к логопеду

Искажение и замена звуков у трехлетних детей не считается отклонением. Но если в 2 года у ребенка отсутствует речь, то стоит пойти на консультацию к специалисту. Только к 5 годам заканчивается формирование фонетического ряда. Постановка «Ш» происходит между третьим и пятым годами жизни.

Нарушение произношения «Ш» исправимо и часто устраняется сравнительно легко. Главное, чтобы занятия были регулярными и систематичными. Важно, чтобы сам маленький ученик имел желание исправить речь и правильно выговаривать «Ш».

Ребенок и родители должны проявить во время уроков терпение и настойчивость. Если результаты будут невелики, то стоит обратиться к логопеду. Специалист может поставить «Ш» от опорного звука с механической помощью, при помощи зонда или шпателя.

Постановка звука Ш механическим способом

Один из эффективных способов постановки звука Ш, при котором применяется логопедический зонд. Схема действий следующая:

1. Ребенок произносит длинный звук С в высоком положении языка. Губы должны быть растянуты в улыбке так, чтобы виднелись резцы верхнего и нижнего ряда. Между зубами должно быть небольшое расстояние.
2. При произношении С логопед погружает в рот пациента зонд, давит им на кончик языка. Старается продвинуть язык вглубь так, чтобы сформировался шипящий оттенок.
3. Ребенок сжимает зонд зубами, не прекращая шипения.
4. Специалист формирует трубку из губ ребенка, сжимая пальцами уголки рта. В результате получается четкий звук Ш.

Дальше маленький пациент может тренироваться самостоятельно перед зеркалом.

Постепенно тренировки с применением зонда нужно усложнять, переходить от простого шипения к проговариванию шипящих слогов и слов.

Занятие 3

Автоматизация звука [ш] в слогах (интервокальное положение) Развитие артикуляционной моторики «Мышата шушукаются». Произнесение слоговых сочетаний ыши-ыши-ыши, аша-аша-аша, уша-уша-уша, иши-иши-иши, ошо-ошо-ошо, ашу-ашу-ашу, оши-иши-аши от имени мышат (с включением мимических упражнений). Развитие фонематического восприятия — Назови место звука в слогах ша, аш, аша. Где слышится звук [ш] в словах Шуня (кличка мышки), мышь, мышка?. Чтение слогов ша, шо, ши Развитие слуховой памяти и внимания Выполнение инструкций из 2—3 действий. — Подойди к шкафу. Возьми мышку. Поставь мышку между матрешкой и лошадкой, а потом сядь на место.

Постановка звука ШЬ

Он же звук Щ, глухой и мягкий.

Артикуляция следующая:

• язык поднимается к верхней челюсти, его боковые края прижимаются к внутренней стороне зубов;
• языковые мышцы напряжены;
• при выдохе кончик языка давит на небо;
• губы вытянуты трубкой;
• между верхними и нижними зубами щель не больше 5 мм.

Изо рта выходит более сильный теплый поток воздуха, чем при проговаривании Ш. Звучание более тягучее, напряженное. Воздух не вибрирует.

Звук ШЬ ставят после полноценного формирования Ш. Пациента просят произносить долгий звук Ш, вытягивая губы в улыбке и направляя язык вперед, пока не послышится Щ. Иногда Щ формируется самостоятельно, когда пройдена постановка всех других шипящих.

Хороший результат дают упражнения на подражание, игровые методы.

Занятие № 6

Автоматизация звука [ш] в слогах со стечением согласных звуков Развитие артикуляционной моторики Работа над голосом и мимикой Игровое задание «Разговор с инопланетянами». — Шка-шко-шку. (удивленно) — Шла-шле-шлю-шля. (с возмущением) — Шпа-шпо-шпу-шпы. (с грустью) — Шле-шля-шлю. (с опасением) — Шми-шни-шпи! (радостно) Развитие фонематического восприятия — Подбери картинки к буквам. К букве ш положи картинки, в названиях которых есть звук [ш], к букве ж — картинки, в названиях которых есть звук [ж], к букве с — картинки, в названиях которых есть звук [с]. Педагог называет картинки, а ребенок выбирает нужную картинку и ставит рядом с соответствующей буквой. Составление и чтение слогов Задания, используемые на этапах автоматизации звука [ш] в словах, словосочетаниях, предложениях и связной речи Автоматизация звука [ш] в словах со слогами ша, шо, шу, ши, ше Произнеси слова правильно Шар, шары, шапка, шайба, ниша, лапша, шашки, шалун, ваша, наша, каша, крыша, ишак, вешалка, мышата, лошадка, шахматы, шампиньоны. Шофер, шорох, мешок, пушок, горшок, петушок, ремешок, гребешок, мышонок. Шум, шут, шуба, шутка, мишутка, шуруп, чешуя. Уши, шина, шипы, шило, шитье, мыши, ширма, ландыши, камыши, малыши, калоши, машина, пушица, тишина, ковшик, кувшин, кувшинка, машинист, горошина, шиповник. Шея, шест, мишень, пшено, кушетка, ошейник, шелест, шершень, ка-мешек, мышеловка, шелковица. Задания Назови предметы. Отчетливо произнеси слова. Определи место звука в каждом слове. Раздели на слоги слова шар, шапка, вешалка, шампиньоны. Угадай задуманное мной слово. В этом слове первый слог ве, послед-ний — ка. Собери слова из рассыпанных слогов. В слове есть такие слоги: ша, мы, та. Рисунок 10. (См. цв. вклейку.) Дети: Миша, Маша, Даша, Луша, Ксюша, Леша, Паша, Саша, Алеша, Андрюша. Как зовут девочек? Наташа выше Маши. Катюша в шапочке. Ксюша в шляпке. Кто выше — Миша или Паша? Кто старше — Леша или Андрюша? Кто меньше — Даша или Саша? У кого шайба? У кого шары? У кого на голове шляпка? У кого на шее шарф? У кого машинка? Кто стоит? Кто шагает? Рисунок Швейная машинка, легковая машина, стиральная машина. Назови предметы одним словом. Как превратить слово машина в слово шина? Повтори слова шаг, шаги, шажок, шагать. Эти слова называются родственными. Вставь пропущенную букву и произнеси отчетливо слова. …ар …арф …айба … арики Подскажи нужное слово. Прыгун прыгает с … (шестом). Поезд ведет … (машинист). Дырку можно проколоть … (шилом). Любуемся … (кувшинкой, ландышами). Молоко нальем в … (кувшин). Воду наливаем … (ковшиком). Шофер управляет … (машиной). Какой слог потерялся? Ти…на (тишина), ма…на (машина). Назови слова со слогами ша, ши, шу. Почему так называли куст и дерево — шиповник, шелковица? У ши-повника есть колючие шипы. На деревьях шелковиц выращивают гусениц шелкопряда (шелковичного червя). Гусеницы шелкопряда питаются листьями шелковицы. Они завивают коконы из шелковых нитей, в которых превращаются в куколки. Коконы распутывают и ткут шелковые ткани. Автоматизация звука [ш] в словах со слогами аш, уш, ош, иш, ыш, еш Произнеси слова правильно Башня, башенка, чашка, рубашка, ромашка, букашка, карандаш. Душ, тушь, пушка, опушка, кукушка, игрушка, катушка, кормушка, ракушка, лягушка, подушка, кадушка, дедушка, бабушка, пушинка, тушканчик. Финиш, домишко. Мошка, кошка, крошка, окошки, горошек, лукошко, ладошка, картошка, окрошка. Мышь, мышка, малыш, камыш, пышка, вышка, крышка, малышка, мартышка, покрышка. Орешки, крепыш, погремушка. Задания Скажи ласково. Вишня — вишенка, кошка — кошечка, мышь — мышка. Какая буква заблудилась в этих словах? Котка, мотка, мытка, шишка. Почему так назвали первое блюдо — окрошка? Ребус. Чайник, автобус, шуба, куст, апельсин. Назови предметы. Выдели первый звук в названии предметов. Составь слово из этих звуков. (Чашка.) Автоматизация звука [ш] в словах со стечением согласных Произнеси слова правильно Штаб, штанга, штаны, штабель, штамп, штопка, штора, штопор, штурвал, штучка, штык. Шкаф, шкатулка. Шляпа, шлем, шлюпка. Школа, школьник. Шпалы, шпагат. Задания Замени в слове шпиль звук [п’] на звук [т’]. Какое слово получилось? (Штиль.) Слоговая цепочка. Мышка — катушка — кадушка. Скажи ласково. Шляпа — шляпка, шуба — шубка, штаны — штанишки, рубашка — рубашечка, шишка — шишечка, шапка — шапочка, мышь — мышка, шар — шарик, катушка — катушечка. Подбери рифмы. Картинки и слова. Два столбца рисунков. Мышь — тишь, кошка — мошка, крошка — кошка — морошка, ка-душка — катушка — подушка — подружка, избушка — кадушка, игрушка — кукушка, подушка — лягушка, мишка — мышка, шишка — Тишка, пушки — ушки, сушки — мушки, старушка — ватрушка, окошко — лукошко, окрошка — картошка, петушок — гребешок. «Правильно ли это?» Стреляют сушки, пекут пушки. На болоте растет кошка, под столом сидит морошка. На дереве — игрушки, а в руках детей — кукушки. «Бесполезные и полезные советы старухи Шапокляк». Солите лягушек в кадушках. Положите кукушку спать на подушку. Бросайте катушки в окна избушки. Положите мошку в лукошко. Не сорите в избушке. Солите волнушки в кадушке. Угостите старушку ватрушкой. Не губите лягушек! Берегите кукушек! Повторите сначала полезные советы. Почему остальные советы можно назвать бесполезными? Что лишнее? Составь из букв имя девочки и названия ее одежды. А, К, А, П, М, Ш, Б, Л, У, Р, Ф. — Какая буква потерялась? …мель, рома…ка, карто…ка. — Чем отличаются эти слова? Мошка — кошка. Шляпка — шлюпка. Шубка — шутка. Шпала — лапша. Чем они похожи? «Что куда?» Волнушки в … (кадушку), перышки в … (подушку). «Что кому?» Малышу — погремушку, детишкам — игрушки, старушке — ватрушки, Машеньке — вишенки, Мишеньке — штанишки, рубашку, лягушке — мошку, Чебурашке — ромашку, петушку — зернышки. Автоматизация звука [ш] в словосочетаниях Дополни слово. Шерстяной …, шерстяная …, шерстяное …, шерстяные…, пушистый …, пушистая …, пушистое …, пушистые …, большой …, душистый …, широкий …, хороший … . Подбери нужные слова. Что ты делаешь? Скажи о себе. Я … (шагаю, дышу, машу); музыку … (слушаю); ложкой суп … (мешаю); задачи … (решаю); иголкой … (шью). Скажи о Мише. Миша, ты глазами … (смотришь, моргаешь, глядишь); ушами … (слушаешь); ногами … (идешь, ходишь, бегаешь, шагаешь); руками … (ловишь, бросаешь, машешь, делаешь); дверь … (открываешь, закрываешь); мячик … (ловишь); с куклой (играешь); карандашом … (рисуешь); на машине … (едешь); в самолете … (летишь). Представь, что мама послала Машу в магазин. Мы будем угадывать, что она делает, и говорить ей об этом. Ты в магазин … (заходишь), продукты … (выбираешь), деньги … (платишь), продукты в сумку … (кладешь), домой … (приносишь), из сумки … (выкладываешь), в холодильник … (кладешь). Скажи о себе. Я письмо … (напишу), дырочку на платье … (зашью). Автоматизация звука [ш] в предложениях и в связной речи Предложения из двух слов Ребятишки шумят. Мышка шуршит. Наташа пишет. Миша — шалун. Ксюша большая. Предложения из трех слов Кошка догоняет мышку. Катюша покупает шахматы. Петушок клюет вишни. Машенька ест шоколад. Паша чинит вешалку. Кошка опрокинула кувшин. Наташа нашла камешек. Машеньке подарили шарф. Составь предложения из трех слов со следующими словами: шишка, кукушка, Миша, машина, верхушка. Если бы ты был художником, что смог бы нарисовать со звуком [ш]? Предложения из четырех-пяти и более слов Тетя Даша шьет рубашку. Бабушка штопает Мишины штанишки. Дядя Паша пашет пашню. Маша надевает Мишке рубашку и штанишки. У машины резиновые шины. Сидит букашка на большой ромашке. Волнушки солят в кадушке. На лесной опушке квакают лягушки. На мышку упала шишка. На дорожке рассыпали горошек. Мишка сидит в машине. Мышка попала в мышеловку. Лягушка прыгнула на кувшинку. Наташа играет с мишкой. Дедушка играет в шашки с Мишей. Дедушка лежит на кушетке. Маша вешает шубу в шкаф. Луша под душем мыла шею и уши. Бабушка с Аленушкой присели на бревнышко. Предложения с союзами а, и Даша и Паша играют в шахматы. У Аленушки лукошко, а у Машеньки кружка. Паша построил башенку, а Миша — домик с крышей. Кашу едят ложкой, а компот пьют из чашки. Дашенька играет с матрешкой, а Миша — с машинкой. Аленушка взяла плошку и покормила кошку. Яша вышел на опушку и увидел там кукушку. Задания Распространение предложений. Что делает Даша? Даша шьет. Что шьет Даша? Даша шьет штанишки. На чем шьет Даша? Даша шьет штанишки на швейной машинке. Кому Даша шьет штанишки? Даша шьет штанишки мишке на швейной машинке. Дополни предложения. У зайчишки длинные … (ушки). Вот сидит лягушка, зелененькое … (брюшко). Малыши шагают в … (школу). Хорош пирожок, внутри … (творожок). Грибы в кадушке, дедушка в … (избушке). Назови лишнее слово в предложении. На шиповнике колючие шипы, шмели. На кувшинке сидит лягушка, кадушка. Кошка катает катушку, погремушку. К кому можно так обратиться? Прошу вас, сделайте для меня … . Прошу вас, помогите, пожалуйста, … . Обратись ко мне с просьбой. Небывальщина. Рисунок 14. (См. цв. вклейку.) Кукушка в капюшоне. Кошка управляет машиной. Лягушка в воздухе на воздушном шаре. Мышка в шляпе. Лошадка в сапожках. Мишка танцует с мышкой. Мышка ловит кошку. Придумай предложения-небылицы. «Учимся размышлять». Развитие познавательных процессов. Найди различия. Рисунок Маша-растеряша и девочка, одетая правильно. Одежда на девочках. Шарф, шапка, шнурки на сапожках, шуба, варежки. Без чего не сможет Маша выйти на прогулку зимой? На пляж? Что наденет Маша в детский сад? Рисунок 16. (См. цв. вклейку.) Кошки разной масти, мышка, шкаф. Кошка на шкафу, под шкафом, за шкафом. Где сидит полосатая кошка? Где находится рыжая кошка? Откуда выглядывает мышка? Темы для составления рассказов и сказок «Птицы». Почему они так называются? Шилоклювка, шилохвост, широконоска, широкохвостка, широкорот, пересмешник, каменушка. камнешарка, камышовка, камышница. Какая птица сидит выше других? Какая птица находится слева, какая — справа? «В гостях у Чебурашки». Опорные слова: Чебурашка, Мишутка, мартышка, Неваляшка, Матрешка, Петрушка, ландыш, ромашка. «Приключения Шарика и Пушка». Опорные слова: тележка, избушка, дедушка, бабушка, ватрушка, Аленушка, шалаш, речушка, ракушка. «Мишутка Торопыжка ищет себе друзей». Опорные слова: мышка, шишка, лягушка, шмель, ежонок послушный, ежонок непослушный. «Как мишка Топтыжка гостил в детском саду». Опорные слова: Наташа, Маша, неваляшка, матрешка, машинка, шарик, шалить, шум, шкаф, книжки. «Теремок». Сочини свою сказку про теремок. Используй слова лягушка-квакушка, мышка-норушка, петушок — золотой гребешок, зайчишка-трусишка.

Автоматизация звука Ш в игровых упражнениях

Занятия по автоматизации звука Ш проводятся поэтапно:

• звук ставится изолированно;
• закрепляется в слогах;
• проговаривается в словах и фразах;
• закрепляется в стихотворениях, скороговорках, чистоговорках.

Дошкольники и младшие школьники проявляют больший интерес к занятиям, проводимым в игровой форме. Желательно, чтобы игры сопровождались богатым иллюстративным и текстовым материалом.

Схема автоматизации звука Ш в слогах следующая:

• сначала проговариваются слоги, где звук Ш начальный («шо», «ша», «ше»);
• разрабатываются слоги с начальными гласными («аш», «еш», «уш»);
• закрепляются слоги с несколькими согласными («штора», «шут», «швея»).

Автоматизация звука Ш в словах проводится следующим образом:

• проговариваются слова с Ш в начале, конце и середине;
• завершаются занятия фразами и предложениями с Ш, сначала простыми, затем сложными.

Вариантов игр на автоматизацию множество. Ниже предлагаются самые популярные:

1. «Помоги змейке попасть домой». Рисуется лабиринт. На одном его конце изображается змейка, на другом – нора. Ребенка нужно попросить провести пальцем по лабиринту от змейки к норе, при этом издавая шипение.
2. «Помоги мышке убежать от кошки». Логопед предлагает ребенку читать слоги и слова с Ш, при этом постепенно увеличивая скорость чтения и стараясь не сбиться. По мере ускорения чтения, мышка все быстрее убегает от кошки.
3. Логопед может составить самостоятельно или найти в интернете логопедический рассказ или сказку, где много раз повторяется звук Ш. Ребенок должен прочитать предложенный текст, не ошибаясь в произношении.

Закрепляем произношение

Упражнения для автоматизации звука «Ш»

Упражнение на добавление окончаний со звуком «Ш»:

Заменить первый звук на Ш: тапки – шапки, губы – шубы, мыло – шило, пар – шар.

Образовать уменьшительно-ласкательное слово: зима – зимушка, тётя – тетушка, хозяйка – хозяюшка, хлеб – хлебушек, пятно – пятнышко.

Упражнения для улучшения речевого слуха:

1. Угадай животное. Необходим магнитофон с записями звуков различных животных. Ребенку необходимо дифференцировать и назвать животное.

1. Пальчиковая игра «Погодные явления». Тому, кто проводит игру, необходимо называть одно из явлений, ребенок должен стучать по столу. Например, изображая гром ребенку необходимо кулаками стучать по столу. Молнию изображать легкими ударами пальцев, произнося при этом продолжительный звук Ш.

Способствование развитию речи у детей

Чтобы речь у ребенка развивалась правильно, в соответствии с возрастом, родители, консультируясь с логопедом, должны проводить следующую работу:

• сформировать благоприятную среду общения, говорить четко и грамотно, не коверкать слова;
• объяснять ребенку все свои действия (это важно для быстрого усвоения понятий);
• постепенно обобщать понятия, формировать смысловые связи;
• показывать манипуляции с различными предметами, просить их повторить с проговариванием своих действий;
• играть с ребенком, читать с ним.

Постановка звука Ш осуществляется поэтапно, необходима для формирования красивой и четкой речи. Занятия проводятся не только у логопеда, но и дома. Для быстрого достижения положительного результата рекомендуется работать с ребенком 2 – 3 раза в день.

Причины

Основная причина того, что ребенок не может верно говорить шипящие звуки, заключается в манере родителей общаться с малышом. Многие взрослые намеренно копируют речь ребенка, говоря с ним по-детски. Таким образом, ребенок слышит неправильное произношение и привыкает именно к такой манере постановки звука ш. Именно поэтому специалисты настоятельно рекомендуют родителям говорить с детьми правильно.

Помимо родительской тяги к подражанию детского лепета, немаловажную роль для постановки звука ш играют некоторые особенности строения артикуляционного аппарата, к которым можно отнести следующие моменты:

• движение языка ограничено из-за укороченной подъязычной связки;
• на артикуляцию влияет размер губ (слишком тонкие или полные) и размер языка (слишком большой или маленький);
• зубочелюстные аномалии;
• нарушение работы слухового канала.

В большинстве случаев нарушение постановки звука ш достаточно просто исправляется в домашних условиях при регулярной и тщательной работе с ребенком. В отдельных случаях малышам, у которых есть проблемы с произношением шипящих, поможет логопед.